Por que nós não vimos normas fundamentais comuns até agora?
Esforços sob as administrações do presidente George H. W. Bush eo presidente Bill Clinton para estabelecer comuns normas fundamentais entre os estados falhou por causa de alguns elementos-chave. Dê uma olhada nessas questões:
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líderes estaduais querem manter supervisão. Em geral, cada estado tem um departamento de educação, embora o nome às vezes varia de estado para estado. Entre outras coisas, os departamentos de educação supervisionar a política de educação, administrar avaliações estaduais, distribuir o financiamento federal e estadual, e monitorar a conformidade com as leis estaduais e federais.
legisladores estaduais, políticos e líderes supervisionar a maioria das decisões relativas à educação. As diferenças de opinião sobre o que é melhor para os alunos e um desejo de manter-se competitiva com outros estados fizeram concordar com reformas nacionais muito difícil.
Educadores querem manter o controle local sobre currículo. Alguns professores e pais se sentem ameaçados pelos padrões porque vêem padrões como a tentativa do governo para ditar currículo. Eles não percebem que as normas ditam apenas o que os alunos precisam saber após a conclusão de cada nível de ensino.
escolhas curriculares, incluindo quais os materiais que são utilizados para leccionar determinadas disciplinas de cada série, ainda ficamos até as escolas e distritos. No entanto, os temores de overreach governo ainda são uma barreira para algumas pessoas.
Tronco Comum Padrões não ditam currículo - como os professores ensinam e os materiais específicos que eles usam para ajudar seus alunos a satisfazer as expectativas delineadas pelas normas. As normas estabelecem expectativas para que os alunos sabem e são capazes de fazer academicamente em diferentes níveis de ensino.
Chegar a um consenso é difícil. Os líderes nacionais achar que é mais fácil concordar que todos os alunos devem ser proficiente em leitura do que para chegar a um consenso sobre o que eles deveriam ler. O mesmo é verdade em outras áreas. As tensões sobre pregar para baixo os detalhes do que deve ser ensinado em todo o país têm sido um fator importante que contribui para o fracasso dos esforços de educação-reforma anteriores.
Para a maior parte, Common Núcleo limpa este obstáculo, concentrando-se no que os alunos devem saber e não como eles vêm para conhecê-lo.
Reconhecendo essas barreiras, você pode entender melhor por que a discussão de normas comuns a todos os estados levanta preocupações. Na década de 1990, vários esforços para conseguir apoio para normas comuns foram suspensos por causa de temores de que o controle local seriam comprometidos.
Quem decide o que se passa nas normas? Que materiais serão usados para ensinar? Quando é que um estudante deve saber determinados materiais e dominar certas habilidades? As diferenças de opinião sobre as respostas a estas perguntas representam algumas das razões que os esforços anteriores para desenvolver normas comuns não tiveram sucesso.