Psicologia: conceitos básicos de autismo
Temple Grandin é uma mulher adulta relativamente famoso que tem autismo
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Autismo, geralmente reconhecido pela idade de 3 a 4 (embora os sinais e sintomas podem se manifestar e mostrar-se mais cedo) consiste em sintomas e déficits os seguintes três áreas:
Prejuízo na interação social: Déficits de comportamento social não-verbal, como o contato visual e insuficiência gestures- para desenvolver relacionamentos com seus pares apropriados à idade nível-a falta de espontânea buscando compartilhar prazer, interesses ou realizações com outras pessoas- e falta de reciprocidade social ou emocional
Deficiências na comunicação: Atraso ou ausência total de desenvolvimento da linguagem falada ou, em indivíduos com fala adequada, prejuízo na capacidade de iniciar ou manter uma conversa com o uso outros- estereotipado e repetitivo da linguagem ou linguagem idiossincrática, como repetindo incessantemente ou entonação estranha ou palavra usage- e déficits em variados e espontâneos de faz de conta de jogo ou de imitação social
padrões repetitivos e estereotipados de comportamento, Interesses e Atividades: preocupação intensa com um ou mais padrões estereotipados e restritos de interesse que é anormal, quer em intensidade ou adesão inflexível de focagem para rotinas específicas, não funcionais ou ritual- estereotipado (repetição persistente de um comportamento com nenhum efeito evidente) e repetiu manias motor (tal como mão ou dedo bater de asas, ou movimentos complexos de todo o organismo) - e persistente preocupação com partes de objectos
O autismo é um distúrbio do desenvolvimento neurológico complexo que pode variar de leve (muitas vezes chamado alto funcionamento autismo) A grave. A causa para a doença ainda não foi identificada. Por exemplo, a pesquisa genética está progredindo. No “gene do autismo” foi identificado, mas muito se aprendeu sobre os aspectos cognitivos e neuropsicológicos subjacentes do autismo. Duas áreas em particular se destacam: modelos de conectividade neural e teoria da mente modelos.
Pensa-se que o cérebro de indivíduos com autismo se desenvolve e é organizado de forma diferente do cérebro em crianças com desenvolvimento típico. resultados da investigação são complicados, mostrando que as pessoas autistas têm algumas áreas subdesenvolvidas, bem como alguns superdesenvolvimento - e volume do cérebro ainda maior.
Video: Autismo - Terapias
Tomado como um todo, os pesquisadores propõem que o cérebro no autismo interage e se comunica com si de forma única e desordenadas que diferem de actividade em indivíduos típicos. A partir desta perspectiva, o autismo pode ser considerada um transtorno de organização e integração neural.
Pensando que alguém que você está olhando ou falando com tem uma “mente própria” é conhecido como “teoria da mente” (TOM abreviado). A maioria das pessoas acreditam que outras pessoas têm uma mente como a sua própria, o que ajuda-los a entender o mundo do ponto de vista de outra pessoa. Consistentemente, pesquisa e trabalho clínico mostram que indivíduos com autismo têm déficits em TOM.
Video: A Psicologia no tratamento do autismo
Em outras palavras, as pessoas com autismo não assumem a existência de uma “mente de outro” e, como resultado, exibir déficits sociais e de comunicação. Suas dificuldades com a compreensão de expressões faciais e gestos, antecipando as ações e de outros, engajar-se em conversa, e mostrando reciprocidade social e emocional pode ser uma consequência de déficits TOM.
Uma coisa é certezas em muitos aspectos, o autismo é um transtorno ao longo da vida. No entanto, há esperança significativa para aqueles que recebem intervenção precoce e intensiva. Como um distúrbio neurológico, o curso de autismo provavelmente pode ser alterada num sentido positivo e significativo. Estas abordagens usam uma abordagem de “ensino” das sortes para facilitar o desenvolvimento normal das crianças e abordar atrasos de desenvolvimento. Aqui estão aborda quatro intervenção para o autismo:
Video: Palestra ABA e Autismo: como essa ciência pode ajudar o seu filho
Applied Behavior Analysis - ensino tentativas discretas (DTT): DTT é uma técnica específica de ensino em que os princípios da operante e condicionamento clássico são utilizados para apresentar crianças com ensaios de aprendizagem reunidos que são muito intensivos. DTT é mais associado com o trabalho do Dr. Ivar Lovaas (1927-2010).
tratamentos de resposta pivot (PRT): PRT é considerado uma intervenção ABA, mas difere da TDT em que ela tende a ser mais-play baseado, usa o reforço naturalista dentro do paradigma de condicionamento operante, e se concentra em aumentar a motivação do participante para levels.PRT ideal está associado com a trabalho da equipe psicólogo, Drs. Robert e Lynn Koegel, que desenvolveu o primeiro o seu trabalho na década de 1970.
Video: Entrevista com o psicólogo Gustavo Tozzi Terapia ABA e Autismo
O início precoce modelo de Denver: Desenvolvido por psicólogos Sally Rogers e Geraldine Dawson no início de 2000, o início precoce modelo Denver combina a abordagem PRT e um “modelo de desenvolvimento” em que as experiências identificado como crítico no desenvolvimento da criança são utilizados para orientar a intervenção e seu currículo.
abordagem comportamento verbal: Dr. Mark Sundberg desenvolveu a abordagem VB no início de 2000 para ajudar crianças com autismo aprender a comunicar e falar. Apesar de não ser considerada uma abordagem de intervenção abrangente para todas as áreas de desenvolvimento, a abordagem comportamento verbal é amplamente respeitado como uma intervenção sofisticado e bem concebido para a comunicação e desenvolvimento da linguagem.