8 Benefícios das normas de matemática do núcleo comum
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Estados, distritos, escolas e professores têm investido uma grande quantidade de tempo, dinheiro e esforço implementação das normas fundamentais de matemática comuns - para não falar dos pais. Antes da Common Core, cada estado escreveu seus próprios padrões para a matemática. Agora, quase todos os estados concordaram com os alunos de matemática vai estudar na escola. Aqui está o que você precisa saber sobre os benefícios de ver através do processo de adopção das Normas núcleo comum.
A maioria destes benefícios vêm de ter um comum conjunto de normas - não é comum no sentido de comum, mas no sentido de compartilhado.
O acesso equitativo a matemática: Um tópico você não estudar é aquele que você não tem a oportunidade de aprender. Nem todos os alunos nas escolas dos EUA têm oportunidades semelhantes para aprender matemática. Em muitas escolas de baixa renda - especialmente aqueles nas grandes cidades, e aqueles com grandes percentagens de estudantes de cor - os alunos são mais propensos a ficar preso em intermináveis ciclos de revisão. Esses estudantes não podem ter a oportunidade de aprender qualquer álgebra, por exemplo, porque seu currículo analisa constantemente fração aritmética. Com normas comuns, as escolas concordam em oferecer oportunidades para aprender tudo em cada nível.
Os alunos que precisam rever fração aritmética irá fazê-lo enquanto eles começam a estudar álgebra, não em vez dele. Robert Moses considerada a matemática como uma ferramenta de libertação. normas comuns insistem que todas as escolas oferecem essa ferramenta para todos os alunos.
conteúdo consistente para os estudantes móveis: Os Estados Unidos são uma sociedade móvel. Os alunos com frequência se deslocar entre os distritos e até mesmo entre os estados no meio do ano letivo. Este problema é especialmente visível em zonas urbanas e em distritos escolares que incluem grandes populações de trabalhadores agrícolas ou militares. Um conjunto comum de normas faz com que seja muito mais provável que os alunos que mudam de salas de aula meio do ano será capaz de pegar onde parou.
padrões de qualidade mais elevados: Em muitos estados, os padrões são escritos em lei. No entanto, a maioria dos legisladores não têm experiência ou conhecimento da educação. Você pode imaginar como esse processo pode dar errado quando 50 estados escrever seus próprios padrões. O núcleo Normas Comuns levar este processo fora das mãos dos legisladores. Para ter certeza, ainda estados de controle se O núcleo Padrões Comuns são a lei da terra, mas depois de um Estado tem adotado esses padrões, os detalhes do que as crianças de matemática estudar em que grau não estão sujeitos aos caprichos do partido no poder.
desenvolvimento livro melhorada: As normas fundamentais comuns representam uma rara oportunidade para melhorar significativamente o estado de publicação de livro americano. A maioria das crianças no estudo dos Estados Unidos a maioria de sua matemática da escola de uma ou mais séries livro publicado por uma grande editora. Estes editores têm um incentivo para criar livros didáticos que podem ser amplamente adotados em muitos estados. Quando os estados discordam sobre o nível de grau para a colocação de um tópico, os editores tendem a incluir o assunto em todos os níveis, levando a livros incoerentes e ineficientes. normas comuns em toda a maioria dos estados devem permitir o desenvolvimento livro mais coerente.
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desenvolvimento profissional mais significativa: Sem normas comuns, professores de diferentes localidades têm dificuldade em discutir seu trabalho. Se os professores se conectar em uma conferência, uma sessão de treinamento, on-line ou na loja de café, normas comuns permitem que os professores da sexta série para falar uns com os outros sobre a matemática que ensinam. normas comuns facilitar a partilha de problemas e soluções para o aprendizado do aluno em todas as linhas distritais e estaduais.
Muitos países com realização elevada dispõem de sistemas de melhoria consistente e incremental de educação. Os Estados Unidos não tem tal sistema - pelo menos em parte, porque não há base comum sobre a qual construir. O resultado é que os professores vêem a reforma após a varredura reforma através das escolas - para fora com o velho e dentro com o novo. As normas comuns são um ponto de partida necessário para o tipo de melhoria incremental que suporta o crescimento de professores e desenvolvimento a longo prazo.
professores melhor preparados: A preparação matemática dos professores antes Common Core dependia dos caprichos de legislaturas estaduais. “O que atualmente é o conteúdo de matemática primeiro grau?” E “Em que estado vai mais dos nossos alunos procuram empregos?” Foram perguntas sobre as mentes dos membros da formação de professores da faculdade antes Common Core. Tal como acontece com K-12 livros, quando as respostas a estas perguntas variam, o conteúdo do colégio livros didáticos aos alunos usar necessidades para variar também. Criação de acordos comuns sobre o que matemática os professores precisam saber será muito mais fácil em um ambiente onde quase todos os estados concordaram sobre o que matemática estudantes precisa saber e quando eles precisam de saber isso.
Melhores testes: O Federal Esquerda No Child Behind Act (NCLB) de 2.001 testes mandatos ano-a-ano em graus 3-8. Com ou sem o núcleo Normas Comuns, este teste high stakes é a realidade atual, a menos Congresso altera ou revoga a NCLB. Antes das normas fundamentais comuns, cada um dos estados desenvolveram seus próprios testes, geralmente através da contratação de uma grande editora. As normas fundamentais comuns apresentam uma oportunidade para desenvolver um número menor de testes melhores. Tal como acontece com todas as oportunidades, quer se trate de restos de sucesso para ser visto.
Melhor acompanhamento das tendências nacionais: A Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP) é dado periodicamente para quarta, oitava e décima segunda série, e é muitas vezes referida com o apelido de “Report Card da nação.” NAEP é a principal fonte de informação disponível sobre as tendências nacionais no desempenho dos alunos . O desenvolvimento das normas fundamentais comuns e avaliações associadas significa que não deve em breve ser dados sobre tendências nacionais na realização do estudante disponíveis, que vai muito além NAEP. Por exemplo, NAEP não é alinhado normas, por isso não é possível utilizar dados NAEP para responder perguntas sobre a adequação de determinadas normas estaduais.