Normas fundamentais comuns: classes 6-12 fala e compreensão

Com base na fala e compreensão oral desenvolvidas no jardim de infância através da classe 5, as normas fundamentais comuns em classes 6-12 continuar a apoiar os alunos na sua capacidade de interagir com colegas em conversas baseadas em textos específicos, idéias e conceitos. As expectativas de apresentações dos alunos também expandir nessas classes como o conteúdo e estilo das apresentações se torna mais complexa.

grau 6

No grau 6, os alunos participam de conversas que variam em formato, incluindo conversando com um outro estudante, discutindo um tópico em grupos, e participando de uma atividade que é facilitado pelo professor. Independentemente da estrutura, os alunos devem estudar as informações relevantes com antecedência para que eles estão prontos para desempenhar um papel activo na conversa.

Ao colaborar com parceiros, os alunos devem estabelecer metas e um cronograma para a conclusão (se eles estão trabalhando em um projeto) e compreender as responsabilidades dos membros do grupo. Dentro de conversa, os alunos mergulhar em detalhes e perguntar um ao outro perguntas que exigem provas e as explicações específicas. Ao falar para os outros, os alunos devem fazer contato visual e falar em um ritmo e volume que outros possam compreender.

Se recursos visuais, dados ou outras representações de informação são utilizados, os alunos precisam ser capazes de dar sentido a esses, também. Independentemente do tipo ou formato de provas introduzida, os alunos deverão ser capazes de dizer se ele suporta uma posição específica. Ao apresentar material, os alunos devem fazer uso de fatos e detalhes, juntamente com todos os recursos visuais ou outras mídias.

As normas fundamentais comuns assumem que os alunos irão seguir as convenções do idioma Inglês no discurso formal e escrita.

Nota 7

Os padrões de fala e compreensão para Grade 7 incluem muitas das habilidades introduzidas no grau 6, ao mesmo tempo, a introdução de uma variedade de novas expectativas. Os alunos aprendem a acompanhar seu próprio progresso e monitorar o grupo para voltar à pista quando a discussão divagar tópico. Ao ouvir os outros falam, os alunos tomam em consideração as informações que ouvem e considerar como ele pode torná-los refinar sua própria perspectiva.

Eles também determinar se alguém tem interpretado com precisão a fonte utilizada em apoio das suas afirmações. Ao apresentar informações, os alunos se concentrar nos aspectos mais importantes da sua apresentação e usar algum tipo de ajuda visual ou outros meios de comunicação para sublinhar o significado do que eles estão apresentando.

Grade 8

No grau 8, os alunos continuam a usar a pesquisa prévia e incorporar essa informação em conversas. Ao trabalhar em grupos, os alunos praticam tomar decisões como um grupo. Eles também sintetizar informações apresentadas por várias pessoas e fazer ajustes ou defender a sua posição com base no material que é apresentado.

Eles começam a examinar porque um alto-falante escolhe usar certas informações, juntamente com fazendo notar como a evidência bem é usada e se alguma das informações é irrelevante. Os alunos continuam fazendo apresentações que são compreensíveis e bem organizado e que fazem uso eficaz de apoiar fatos e detalhes. Eles também são convidados a incorporar formas de mídia que podem tornar suas apresentações mais interessante.

Grades 9-10

Em Grades 9-10, os alunos usam a pesquisa prévia na discussão ainda mais. Por isso, é imperativo que os alunos se aproximar conversa e colaboração com parceiros forearmed com a compreensão do que leram. As orientações para trabalhar com outros alunos se tornam mais complexas, e os estudantes são esperados para fazer as decisões do grupo que atingem o máximo consenso possível em um esforço para atingir as metas estabelecidas.

Em discussões de grupo, os alunos fazem perguntas que estimulam ainda mais conversa, que fazem conexões com as ideias dos outros, e que esclarecer o que foi dito. Outra expectativa é que os alunos considerar cuidadosamente a informação que é apresentada para que eles possam apontar quando fontes e evidências foram mal interpretadas. Ao apresentar informações, os alunos se certificar de que outros possam compreender os seus pontos principais e usar vários meios para apoiar a sua apresentação.

Grades 11-12

Os alunos dos graus 11-12 continuar a chamar em pesquisa e evidência quando entram em conversas, certificando-se que as discussões são baseadas em evidências relevantes. Um ponto de destaque a este nível é garantir que os alunos são educados e justo quando eles estão discutindo seus pontos de vista e permitir para que todos possam ser ouvidos.

Isto é importante porque ouvir de uma variedade de pontos de vista permite novas formas de pensar que podem ter sido anteriormente negligenciados.

Depois de ouvir uma apresentação, os alunos a identificar quando é necessária mais informação sobre um determinado tópico. Eles também analisar como outros usam conteúdo, estilo, organização e fontes de informação em apresentações.

Ao fazer a sua própria investigação, os alunos continuam usando fontes que são apropriados para um determinado assunto, e eles são capazes de apontar quando fontes não concordo. Com base na evidência encontrada em fontes, os alunos desenvolvem uma postura que seja compreensível e que faz sentido para o propósito da apresentação. Os alunos continuam a usar recursos visuais e outros meios de comunicação para apoiar os seus objetivos para uma apresentação.