Como relacionar estrutura e estilo para o conteúdo em psat / nmsqt questões de leitura de compreensão
Alguns PSAT / NMSQT questões de leitura compreensão pedir-lhe para se relacionar como
Conteúdo
Os exemplos no Parágrafo 2 servem para. . .
O autor descreve o quarto de Mary (linhas 6-8), a fim de. . .
Em contraste com o primeiro parágrafo (linhas 1-5), segundo parágrafo. . .
A pergunta “Quantas estradas se encontram diante de mim?” (Linha 3) pretende. . .
Quando você bate uma pergunta sobre o estilo ou estrutura, duas técnicas ajudar:
Se possível, estado em suas próprias palavras o que o autor realiza nessa frase ou parágrafo. Se você ver uma lista ou exemplos, você pode dizer: “Ela está provando o ponto que ela fez na primeira frase.” Depois de ler uma descrição, você pode pensar: “Ela quer me ver como família pobre de Ellen é.”
Depois de ter essa afirmação em sua mente, a escolha resposta provavelmente é clara. Se não, tente o próximo ponto de bala.
Mentalmente excluir ou alterar a frase ou parágrafo indicado. Suponha que está perguntando sobre uma lista de exemplos. Ok, olho através da passagem. Sem esses exemplos, seria caso do autor ser mais fraco? Ou, imagine que o autor fez uma declaração ( “eu crio meu próprio destino”) em vez de fazer uma pergunta ( “Não posso criar meu próprio destino?”).
Como é que a sua reação mudar? Se a questão diz respeito à relação entre dois parágrafos, lançá-los ao redor ou imaginar a passagem sem um deles. O efeito de uma exclusão ou alteração aponta para o significado da versão original. Depois de decidir o papel da sentença original ou parágrafo, tudo que você tem a fazer é selecionar uma opção de resposta que corresponde à sua idéia.
Ir trabalhar! Dê uma olhada em um trecho de Livro do escritor Receita, por Barbara Gibbs Ostmann e Jane Baker (Wiley), e responder a perguntas 1 e 2.
Não é surpreendente que vários estudos recentes de empresas de alimentos nacionais mostraram que um
esmagadora número de usuários receita de hoje está cozinhando analfabetos - isto é, eles não têm
Aprendeu a cozinhar ao lado de suas mães ou avós, e eles não têm conhecimento do que
muitos profissionais de alimentos considerar terminologia alimentos básicos e habilidades. Estes jovens adultos,
com idades entre 25 a 30 anos, são muitas vezes chamado de “geração perdida” na cozinha.
Uma pesquisa nacional de alfabetização de alimentos, realizada no final de 1990 pelo Parecer Nacional da Família
Research Center, Inc. em nome do Conselho Nacional de Produtores de Suínos, revelou alguns
resultados surpreendentes. Apesar de 90 por cento dos 735 adultos (com idade entre 25 e 54) se consideravam
para ser bons a excelentes cozinheiros, quase três quartos deles foi reprovado em um teste básico de cozimento de 20 pontos.
Apenas uma pessoa fora das 735 pessoas entrevistadas recebeu uma pontuação perfeita na múltipla escolha,
verdadeiro ou falso teste, que incluiu perguntas sobre quantas onças estão em um copo e equivalente nos
xícaras de uma vara de margarina. A 45 por cento escalonamento dos entrevistados não sabe quantas
colheres de chá estão em uma colher de sopa.
A maioria dos entrevistados expressaram o desejo de cozinhar, mas eles citaram falta de tempo e falta de
conhecimento de cozinha básica como as razões pelas quais eles não fizeram. No entanto, 51 por cento disseram que tentar um
nova receita, pelo menos uma vez por mês, e 30 por cento disseram que tentar uma nova receita, pelo menos, dois ou
Três vezes ao mês.
Ao olhar para as receitas e informações de cozinha, um terço dos entrevistados chegar para um livro de receitas.
Qual frase melhor descreve a relação entre o n.º 1 (Linhas 1-5) e n.os 2 e 3 (linhas 6-13)?
(A) específico para o geral
(B) pergunta e resposta
(C) afirmação e prova
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(D) vistas opostas
(E) e solução problema
Informações sobre o número de pessoas que tentam novas receitas está incluído, a fim de
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(A) definir o mercado para livros de receitas
(B) contradizem as conclusões da Pork Producers Estudo Nacional
(C) enfatizam a importância da inovação na culinária
(D) promover alimentos de conveniência
(E) explicar como livros de receitas deve ser escrito
Agora verifique suas respostas:
C. afirmação e prova
Tudo no primeiro parágrafo é geral. Os autores pedir-lhe para acreditar neles quando eles definem “a geração perdida” (linha 5) como “analfabetos Cooking” (linha 2). Parágrafo dois, no entanto, é tudo verdade. O fato de que três em cada quatro pessoas foi reprovado em um teste de cozimento faz o backup do afirmação (Reivindicação) no primeiro parágrafo.
UMA. definir o mercado para livros de receitas
Ninguém sabe como cozinhar, mas muitas pessoas continuam tentando de qualquer maneira, e um terço deles se voltam para livros de receitas. Isso é como você pode reformular as idéias nos dois últimos parágrafos (linhas 14-18). Adicione as informações da introdução (que você deve sempre leia) e você sabe que os autores acreditam nas receitas. Afinal, eles escreveram um manual para escritores da receita!
Coloque essas duas idéias juntas e você chegar a Choice (A). Você pode começar a Choice (A) por outro caminho também. Como é que a passagem seja diferente sem a informação “-tentando-algo novo”? Você acha que o mundo está condenado a cozinhar terrível, e os escritores do livro de receitas precisa de uma mudança de carreira. Lá vai: Choice (A) faz sentido.