4 Maneiras que normas fundamentais comuns ajudam os alunos a matemática aprender

Um aspecto único das normas fundamentais do Estado comum é que seu foco vai além do conteúdo familiar de números, geometria, álgebra e estatísticas. Eles também incluem um conjunto de normas para Matemática Prática, ou SMP, que descrevem como as pessoas trabalham quando eles estão fazendo matemática.

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O SMP aplicar em todos os níveis de ensino, com kindergarteners operando em um nível de sofisticação apropriado para eles e estudantes do ensino médio que trabalham em um nível muito mais sofisticado. A lista SMP é bastante longo - há oito deles - e eles se sobrepõem de forma a tornar-se um desafio para o professor média não-matemática para distingui-los. Felizmente, eles podem ser reduzidos a quatro afirmações simples sobre o que os alunos em todos os níveis deve fazer na aula de matemática: fazer perguntas, jogo, discutir, e se conectar.

Fazer muitas perguntas

Os alunos devem fazer perguntas como: “E se. . . ?”,‘Por quê?’E‘Como podemos saber isso?’Eles também devem procurar responder a estas perguntas. Estas não podem ser as perguntas que você imagine estudantes pedindo na aula de matemática, mas são questões essenciais para aprender mais matemática.

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Jogar para aprender

Quando as crianças brincam, eles fazem as coisas e experimentar as coisas. Eles não se preocupar em ficar tudo perfeito. Eles repetem o mesmo cenário muitas vezes, mudá-lo um pouco de cada vez para ver o que acontece. Eles desafiar-se. Eles riem.

Tudo isso pode acontecer na sala de aula de matemática, também. Math é um desafio, mas assim são handstands, jogos de vídeo, e futebol. Todas essas atividades envolvem a tomada de riscos e exploração. Math deve também. Muitas vezes, a linha entre jogo e trabalho é desenhado com as consequências. Se uma atividade tem alto risco, não é muito divertido e se transforma em trabalho. Uma sala de aula Núcleo Comum tem muitas oportunidades para os alunos para jogar com a matemática: tentar algo novo, para criar desafios para si e para os outros, e para fazer as coisas errado e tente novamente.

Argumentam para descobrir verdades

Discutir é uma atividade altamente matemático. Um bom argumento tem algum acordado ponto de partida, tem algumas regras para avançar, e procura descobrir a verdade. Em uma sala de aula comum Core, os alunos têm que descobrir algumas coisas por si mesmos, o que significa que eles precisam para formular um argumento para apoiar o seu pensamento. A sofisticação desses argumentos aumenta à medida que os alunos idade e como eles ganham mais prática.

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Por exemplo, na segunda série, um estudante pode precisar convencer alguém de que 14 é um número par. No colégio, um aluno pode precisar escrever uma prova de que a soma das medidas angulares de qualquer quadrilátero é de 360 ​​graus. Ambas as atividades contam como discutir.

Ligue fatos e idéias

Math é frequentemente ensinada como uma longa lista de fatos desconexos, mas não deve ser. idéias matemáticas estão ligados uns aos outros, e eles são mais fáceis de usar e lembrar-se quando os estudantes ver conexões entre eles.

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Aprender factos de multiplicação - uma atividade que é rica em ligações - às vezes se resume a uma atividade de resposta condicionada. Matemática não é memorizar. Para ter certeza, ser capaz de lembrar rapidamente fatos de multiplicação e adição é útil, mas uma ênfase exagerada na memorização pode manter muitos alunos de desenvolver a habilidade ainda mais útil de pensar através de coisas que eles não sabem de imediato.